L'éducation post seconde guerre mondiale remise en question

L’auteur, membre de l’Académie des Sciences et de l’Académie de Médecine, part d’un constat alarmant : la France détient le record européen des morts violentes chez les jeunes, notamment suicides, accidents et drogues (l’ouvrage date de 1999). Pour lui, cette situation traduit un profond mal être générationnel. Il cherche à en analyser scientifiquement les causes sociales, éducatives et psychologiques.
Selon Tubiana, l’éducation française a profondément changé depuis la Seconde Guerre mondiale : elle a progressivement accordé la priorité aux émotions plutôt qu’à la rationalité, et plus on développe l’émotionnel, plus on affaibli le rationnel. Elle valorise la satisfaction immédiate des pulsions au détriment de la construction de l’avenir. Cette évolution enferme les jeunes dans un présent sans perspective. Elle fragilise leur capacité à affronter les responsabilités de l’âge adulte. Les adolescents deviennent plus vulnérables à l’angoisse et au pessimisme ambiant. Tubiana estime que cette éducation encourage la recherche de sensations fortes ; quand ces sensations ne suffisent plus, certains jeunes glissent vers le nihilisme. Beaucoup se sentent blasés, désorientés et privés de repères stables.

L’auteur relie ces dérives à une perte de transmission familiale et sociale. Les adultes, dit-il, n’assument plus suffisamment leur rôle de guides. L’autorité éducative s’est affaiblie au nom d’une liberté mal comprise : les jeunes manquent alors de limites structurantes. Tubiana souligne que l’éducation doit former le caractère, non flatter les impulsions. Il insiste sur la nécessité de redonner aux adolescents l’espérance. Pour cela, il faut leur apprendre à se projeter dans l’avenir. L’éducation doit aussi leur transmettre la maîtrise de soi et elle doit développer leur capacité à différer les plaisirs immédiats.

L’auteur plaide pour une éducation qui renforce la responsabilité personnelle. Il critique une société qui valorise le « tout, tout de suite » qui, selon lui, rend les jeunes dépendants de stimulations constantes. Il appelle à restaurer une culture de l’effort.
L’éducation doit également encourager la curiosité intellectuelle. Elle doit apprendre aux jeunes à analyser, comprendre et raisonner. Tubiana insiste sur l’importance de la rationalité pour lutter contre les peurs irrationnelles. Il estime que la science et la connaissance peuvent redonner confiance.

L’auteur propose de repenser l’éducation pour qu’elle aide les jeunes à maîtriser leur destin. Il appelle à une alliance entre familles, école et société, qui doit transmettre des repères clairs et cohérents.

L’éducation doit viser l’épanouissement, mais aussi la solidité psychique. Elle doit apprendre à vivre, non seulement à réussir.
Tubiana met en garde contre les dérives d’une société trop centrée sur l’individu. Il rappelle que la vie collective exige des règles et des responsabilités. L’éducation doit donc réconcilier liberté et cadre. Elle doit donner aux jeunes les moyens de comprendre le monde. Elle doit aussi leur apprendre à y trouver leur place.

Pour Tubiana, une société qui néglige l’éducation prépare sa propre fragilisation. Il appelle à une réforme profonde dont l’objectif final est de redonner aux jeunes la capacité de construire une vie pleine, responsable et libre.